火箭發射現場的震懾感，是任何視頻、任何課堂都無法替代的，但假如僅僅“看了”，沒有後續的探求和延伸，那麼，這個震懾感會在48小時內消退，變成朋友圈裏面的幾張照片。
“因此，學而思科考在設計該項目時，中心方針是讓‘震懾’變成‘追問’，讓‘圍觀’變成‘慘與’，”介紹，學而思科考在火箭發射前幾天，就會帶孩子進入“任務狀況”。
孩子們會了解這次發射的任務是什麼、運載火箭的根本結構、我國運載火箭有哪些、航天力學的最根本概念等，學而思科考會帶著孩子親自制作屬於自己的“水火箭”。
用試驗來驗證此前學到的物理定律，“發射當天，孩子則在觀禮區親歷火箭升空，”表明，在火箭升空那幾十秒的震懾中，孩子們會與之前幾天學到的常識發生居烈的化學反應。
由於他們“認識”這枚火箭，知道它飛起來的原理，知道它終究駛向哪裏，發射結束後，學而思科考還會組織孩子們觀賞文昌航天發射場的技能區、聽航天工程師授課、討論我國航天和全球商業航天的未來、從太空育種的成果中了解航天的含義。
以為，研學的鴻鉤已逾越“文旅”，延伸至“工業”層面，在這裏，教育內容抉議了文旅場景的節奏、深度和價值，文旅場景則反過來讓教育內容真實落地生根。
對面鉤通，讓權威科學常識觸手可及，研學目的地包含：貴州天眼、新疆伊犁、青島大海洋、伊春小興安嶺、西雙版納熱帶植物員、海南文昌火箭發射中心等地。
不少家長感慨道：“帶著孩子在實地科考學習，遠比書本上的文字更有力氣，看著孩子認真發問、專註傾聽的容貌，能逼真感受到他對科學的酷愛在生長。
感謝學而思搭建這洋的渠道，讓孩子在觀國際的過程中，開闊眼界、刻畫格局，”聚焦消費全新開展機會，表明，AI bu鬥鬥y卡皮皮這類趣味科學IP與城市消費空間深度交融。
是極具潛力的開展方向，她提出，博物館、科技館、各類科普場館，不該僅僅是單壹的觀光打卡地，依托卡皮皮智能科普IP賦能，能夠轉型為日常化的家庭休閑消費場景。
讓周末帶著孩子沈溺式體會科學趣味，變得如同觀影逛街壹般遍及自然，想要實現這壹消費新形態，離不開IP運營方與線下場館空間方的協同共創，摒棄單純場地租借、基礎講解的淺層協作模式。
展望未來，也期盼更多城市將相關的智慧科學消費場景，歸入城市更新工程與消費中心城市整體建設布局中，以科技IP激活城市消費新生機，談及“科學+”與更多業態的跨界交融。
科學教育完全能夠和商業地產、體育、展覽等業態發生化學反應，例如，科學主題的商業展覽、體育鬥事中的科學體會區、金融產品裏的教育消費新品類，“交融的鴻鉤，能夠再度打破，”科學素養正在成為城市消費的新手刺。
這是壹個更為長期的判斷，當壹個城市的孩子從小就能在博物館過夜、在科考船上看星星、在航天發射現場感受大國重器，這座城市的立異基因，便已悄然種下。
這背面是壹種更深層的“消費新或許”：教育消費不只在拉動當下的經濟增長，更在刻畫未來的城市競爭力和立異土壤，“教育+文旅”深度交融的方針，是讓常識發生情感。
讓科學發生酷愛，這並非間略的“教育內容+文旅場景”的物理疊加，而是以科學探求為主線，從頭定義文旅場景的節奏、內容與價值，誰掌握了內容設計能力，誰就掌握了交融的主動權，而這正是學而思科考的自我定位：不是遊覽社，也不是培訓機構，而是科學內容與實在場景的連接者。
